工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)工業(yè)流程的了解……參加全國(guó)兩會(huì)的代表、委員們表示，針對(duì)當(dāng)前工程教育存在的實(shí)際問(wèn)題，亟待優(yōu)化高校工科教師結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校企合作，有效提升工程師培養(yǎng)質(zhì)量，更好適應(yīng)我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需求。

“《面向創(chuàng)新型國(guó)家的工程教育改革研究》課題組對(duì)中國(guó)工程院院士、高校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員的一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，90%的受調(diào)查者認(rèn)為，影響工程教育質(zhì)量和發(fā)展的一個(gè)重要因素是缺乏具有工程實(shí)踐背景的師資隊(duì)伍?！比珖?guó)政協(xié)委員、華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢鋒院士指出，我國(guó)工科教師隊(duì)伍“非工化”趨向日益增加，工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教育嚴(yán)重缺失，這一狀況亟待加以扭轉(zhuǎn)。

錢鋒建議，政府要完善政策，明確工科教師入職條件；特別要改革工科教師考核評(píng)價(jià)體系，高校在職稱晉升與考核評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該實(shí)行理工分類評(píng)價(jià)，對(duì)于工科教師不可單純以論文論高低，更要關(guān)注工科教師的科技創(chuàng)新、專利成果在技術(shù)轉(zhuǎn)化中對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)因素。

此外，一些代表、委員指出，目前校企合作從理論上講是雙贏，但存在很多實(shí)際困難，諸如師生工程實(shí)踐的精力和時(shí)間、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利保護(hù)、企業(yè)的回報(bào)等問(wèn)題，因而，校企合作名不副實(shí)的現(xiàn)象較為普遍存在，這在很大程度上也影響了工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。

全國(guó)人大代表、上海市總工會(huì)副主席李斌表示：“工科大學(xué)生培養(yǎng)往往是從課堂到辦公室，浮在表面，學(xué)生缺乏充分的動(dòng)手和體驗(yàn)?！庇浾?仇逸 何欣榮