用先進標準引領教育質(zhì)量提升

——國家標準《標準化教育課程建設指南 標準化基礎知識》解讀

□ 本報記者 賈潤梅

“推廣標準化知識、促進標準化教育課程建設、提升標準化教育質(zhì)量……”近日，市場監(jiān)管總局（國家標準委）發(fā)布標準化教育領域第一項國家標準GB/Z 43946-2024《標準化教育課程建設指南 標準化基礎知識》。標準主要起草人、深圳技術大學質(zhì)量和標準學院教授黃理納在接受本報記者專訪時表示，該標準是我國乃至全球首個標準化教育課程建設的國家標準。

據(jù)介紹，《標準化教育課程建設指南 標準化基礎知識》涵蓋了標準化基礎知識課程的建設原則、課程設計、實施、評價及改進等方面，為標準化基礎教育提供全面指導。在課程建設原則上，該標準強調(diào)了系統(tǒng)性、實踐性、多元性、專業(yè)融合和持續(xù)改進等原則，確保課程能夠滿足不同教育類型、專業(yè)學歷和層次的需求，并緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。課程內(nèi)容包括標準化概述、標準化管理、標準制定、標準化應用、國際標準化等知識點模塊，以及基礎應用、標準比對、標準質(zhì)量/水平評估、知識產(chǎn)權/創(chuàng)新與標準化、標準制定模擬、標準化項目研究、標準化應用、拓展進階等實踐應用模塊。

該標準的創(chuàng)新之處在于將標準化知識教育融入不同專業(yè)領域，以能力為導向，將標準化知識點、技能和素質(zhì)緊密結合，實現(xiàn)標準化能力與專業(yè)學科的融合與促進。同時，建立了基于PDCA（計劃、執(zhí)行、檢查、處理）循環(huán)的課程持續(xù)改進模式，通過課程評價和改進，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展、學習者需求保持同步。鑒于實踐教學在標準化課程教育中的重要性，該標準提供了一系列實踐教學活動示例，為教育工作者提供切實可行的教學指導。這些創(chuàng)新亮點使《標準化教育課程建設指南 標準化基礎知識》成為一套全面、系統(tǒng)且高度實用的標準化教育課程建設指南。它不僅強調(diào)了理論知識與實際操作的緊密結合，還促進了標準化教育在各種教育形式和專業(yè)領域中的廣泛應用和深度融合。

該標準為普通高等教育的標準化基礎課程建設提供指導，并兼顧職業(yè)教育、培訓類課程以及研究生教育等不同教育層次和類型，確保標準化教育在各個層次和領域得到廣泛覆蓋和深入推廣。它規(guī)定了標準化知識點、技能和素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、要求和教學方法，以確保教育內(nèi)容的高質(zhì)量和有效性。實施這一標準旨在規(guī)范化和快速推廣《標準化基礎知識》類相關課程，提升整體標準化教育水平，滿足國家標準化戰(zhàn)略的需求。

標準決定質(zhì)量，有什么樣的標準就有什么樣的質(zhì)量，只有高標準才有高質(zhì)量?！霸摌藴实陌l(fā)布標志著我國標準化教育事業(yè)邁出了重要一步，對推動標準化教育工作的全面開展、普及和提升全民標準化意識及能力具有深遠影響。”深圳技術大學質(zhì)量和標準學院教師、全國標準化教育標準化工作組秘書肖峰表示，通過規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程建設，可以顯著提高標準化教育的質(zhì)量，為培育更多具備標準化意識和能力的人才，為我國實施標準化戰(zhàn)略、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

《中國質(zhì)量報》【重要國家標準解讀】