1、對學生的導向功能。任何教育都有社會屬性。讓質量教育走進校園，就是要通過正面引導和教訓警示，倡導用真棄假，讓學生遠離“危險”，提高自我保護能力。
2、對學生的塑造和陶冶功能。教育的過程是一個此消彼長的過程，它對人的影響是潛移默化的。從一定意義上來說，讓質量教育走進校園、走進課堂，幫助學生懂得“百年大計，質量第一”的含義，懂得什么行為是合法的、什么行為是違法的，什么是真、善、美。
3、對假冒偽劣產品的自覺抵御功能?？梢哉f這是最直接也是最有效的，只要我們教育方法得當，學生能聽得懂、認得清，勢必會在校園形成一種“假冒偽劣，人人喊打”的態(tài)勢。假冒偽劣產品生存的條件也因此會得到削弱，學校周邊商品質量安全環(huán)境自然會得到自我凈化。
4、傳播功能。廣大中小學生既是受教育者，又是宣傳者。學生來自不同的區(qū)域、不同的家庭，是一支很好的宣傳力量，學生在學校學到了知識，同時，也給家長和社會帶來了宣傳效應。這是一種無形但是巨大的力量。
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