從教育部官網(wǎng)獲悉，上海工程技術(shù)大學(xué)堅持育人為本，以服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的高等工程教育體系。

   完善教學(xué)組織體系。積極推進(jìn)“中本”、“高本”貫通人才培養(yǎng)模式，探索跨學(xué)段貫通專業(yè)碩士及專業(yè)博士，首個“中本貫通”試點(diǎn)專業(yè)已于2015年正式招生。多次修訂完善專業(yè)培養(yǎng)方案，減少培養(yǎng)計劃總學(xué)分?jǐn)?shù)，確定機(jī)械能源材料類、交通運(yùn)輸類8個專業(yè)大類平臺，分別制定卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點(diǎn)的專業(yè)3年學(xué)校學(xué)習(xí)階段標(biāo)準(zhǔn)和1年企業(yè)學(xué)習(xí)階段標(biāo)準(zhǔn)的“3+1”的培養(yǎng)方案，包括優(yōu)化課內(nèi)學(xué)時結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐學(xué)時等。實(shí)施“一學(xué)年三學(xué)期五學(xué)段，工學(xué)交融”的教學(xué)組織體系，每個學(xué)段時間為6至9周，縮短課程學(xué)時和開課周期，增加產(chǎn)學(xué)合作教育，使人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相匹配。

   升級“三協(xié)同”辦學(xué)模式。與行業(yè)“協(xié)同育人”，建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，深化校企合作，通過學(xué)段制改革，使產(chǎn)學(xué)合作教育逐步實(shí)現(xiàn)由“工學(xué)交替”向“工學(xué)交融”轉(zhuǎn)變。目前，已覆蓋13個學(xué)院、64個專業(yè)，國內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作教育基地總數(shù)達(dá)779家。與行業(yè)“協(xié)同辦學(xué)”，在繼續(xù)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上，拓展與長三角地區(qū)的校地合作、校企合作，進(jìn)一步開拓包括聯(lián)合培養(yǎng)博士生等內(nèi)容的國際聯(lián)合辦學(xué)。與行業(yè)“協(xié)同創(chuàng)新”，以軌道交通行業(yè)需求為牽引，聯(lián)合相關(guān)高校、研究院所、企業(yè)和個人，建立上海市協(xié)同創(chuàng)新中心“軌道交通運(yùn)營安全檢測與評估服務(wù)中心”，為軌道交通領(lǐng)域開展全方位的專業(yè)服務(wù)；依托“激光智能加工裝備”領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，建立上海市高校知識服務(wù)平臺“高強(qiáng)激光智能加工裝備關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)中心”，增強(qiáng)高強(qiáng)激光加工應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)力。

   打造學(xué)科專業(yè)教育平臺。鼓勵學(xué)科之間的競爭與協(xié)同，通過優(yōu)化基礎(chǔ)課程體系，構(gòu)建了關(guān)聯(lián)專業(yè)平臺內(nèi)適度貫通的架構(gòu)，為學(xué)生在平臺內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修、跨學(xué)科選修等個性化學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造條件。搭建分層次和個性化的創(chuàng)新教育平臺，堅持產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)需求為導(dǎo)向，與政府、高校、院所、企業(yè)等單位協(xié)同創(chuàng)新，共同建立了10余個知識服務(wù)和研究開發(fā)中心，搭建了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。發(fā)揮國家大學(xué)科技園在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要作用，著力打造“移動互聯(lián)網(wǎng)”、“創(chuàng)意設(shè)計”、“智慧家居”、“智能硬件”等四大產(chǎn)業(yè)基地，與浙江海寧、安徽蕪湖等地共建大學(xué)科技園分園。